У січні 2025 року Міністерство освіти Польщі оголосило про часткове повернення домашніх завдань у школи, скасувавши рішення 2024 року про повну відмову від них у початкових класах. Нововведення торкнуться майже 2,5 мільйона учнів, а також викликали жваву реакцію серед батьків і вчителів. Згідно з новими правилами, домашні завдання знову стануть обов’язковими у старших класах початкової школи, але з певними обмеженнями.

Що сталося: як змінюються правила щодо домашніх завдань у 2025 році

У січні 2025 року міністр освіти Польщі Барбара Новак представила зміни до шкільного розкладу, які передбачають часткове повернення домашніх завдань. Це стало відповіддю на критику з боку освітян та результат аналізу піврічного експерименту в польських школах, під час якого у 2024 році у 1-3 класах домашні завдання були повністю скасовані, а у 4-8 — зроблені за бажанням.

Нова редакція постанови, яка набирає чинності 15 лютого 2025 року, передбачає, що:

• У 1-3 класах домашні завдання залишаються відсутніми.
• У 4-6 класах завдання дозволяються, але їх обсяг має бути обмеженим та не оцінюватись балами.
• У 7-8 класах учні отримуватимуть обов’язкові письмові завдання два рази на тиждень, які буде оцінено.

«Ми прагнемо дотримуватися балансу між навчанням у школі та вільним часом дитини. Але експеримент 2024 року показав, що повна відмова від домашніх завдань не виправдала очікувань у старших класах», — прокоментувала Новак.

Причини змін: що виявив експеримент 2024 року

Рішення повернути частину домашніх завдань базується на аналітичних даних Міністерства освіти, зібраних у другому півріччі 2024 року. Згідно з результатами опитування, проведеного Центром оцінювання освіти Польщі у листопаді-грудні 2024 року серед 20 тисяч учнів, 63% дітей 4–6 класів зізналися, що відчули зниження самодисципліни та мотивації до навчання внаслідок скасування домашніх завдань. 72% вчителів у старших класах повідомили про «суттєве зниження засвоєння матеріалу».

Проте серед батьків молодших школярів результати були протилежними: 68% опитаних висловили задоволення від зняття завдання додому, вказуючи на зменшення стресу у дітей та покращення якості сімейного життя. Міністерство вирішило врахувати ці відмінності та адаптувати підхід.

Реакція суспільства та експертів

Повернення домашніх завдань спричинило жваві обговорення. Польська асоціація батьків (Rada Rodziców RP) позитивно оцінила зміни, вказуючи на необхідність залучення учнів до самостійного опрацювання знань. Водночас частина освітян вважає, що це — крок назад.

«Домашні завдання мають сенс лише тоді, коли вони змістовні та не перетворюються на рутину. Повернення оцінювання у 7–8 класах правильне, але потрібно забезпечити педагогів навчальними інструментами та чіткими методичними вказівками», — зазначає доктор Катажина Ясвінська, педагог Гданського університету.

Проти змін виступили й деякі громадські організації. Наприклад, ініціатива «Школа без стресу» закликала залишити навчальний процес вільним від обов’язкових домашніх завдань, особливо у період психічного навантаження після пандемії та росту тривожності серед підлітків.

Що це означає для батьків та дітей

Нове регулювання вимагає змін і для школярів, і для їхніх сімей. Перш за все, це потребує нового розподілу часу після школи: для учнів у 7–8 класах — це додаткові 2–3 години на тиждень на виконання письмових завдань. Батьки, своєю чергою, на практиці повертаються до участі у шкільному житті й допомоги в організації самонавчання дитини.

Директорка варшавської школи №78 Моніка Шелон підкреслює: «Ми вже спостерігаємо, як учні отримують більше відповідальності та краще готуються до уроків, знаючи, що будуть оцінені. Але ми також маємо слідкувати, щоб домашнє завдання не перетворювалося на тягар».

Європейський контекст: як вирішують це питання інші країни

Польща не єдина країна, яка намагається знайти баланс у домашніх завданнях. У Франції, наприклад, з 2023 року діє правило, за яким у початкових школах завдання надаються тільки в усній формі, а в середній — не частіше ніж тричі на тиждень. У Фінляндії, відомій інноваційною системою освіти, домашні завдання зведені до мінімуму, але разом із цим значно підвищено ефективність уроків у класі.

Експерт ЮНЕСКО з питань освіти, доктор Ноа Гарріс, коментує: «Немає універсального підходу. Кожна країна повинна враховувати культурні, соціальні та економічні особливості своєї системи освіти. Важливо оцінювати не лише кількість завдань, а й їхній вплив на стрес, креативність і розвиток критичного мислення у дітей».

Висновок: крок до балансу чи повернення назад?

Повернення домашніх завдань у польські школи у 2025 році — спроба адаптувати освітній процес до реалій та потреб учнів. Рішення Міністерства освіти є відповіддю на перші результати експерименту 2024 року і прагне знайти золоту середину між вимогами навчального процесу та благополуччям дітей.

Для батьків це означає повернення до активної участі у навчальному процесі, а для дітей — потребу у новому балансі між навчанням, розвитком особистості та відпочинком. Чи стане це довгостроковим вирішенням проблеми — покаже наступний навчальний рік.